Educació

14 pensaments per quan tornem a l'escola

En cap cas hem perdut el temps, per tant, no hem de recuperar-lo

Joan Domènech: «Perdre el temps és una bona manera de guanyar-lo»

| 14/04/2020 a les 14:53h
Especial: Educació
Arxivat a: Sala d'estar, educació
Joan Domènech (Lleida, 1953) és llicenciat en filosofia i lletres. Ha treballat de mestre des del 1972, ha dirigit l'escola Fructuós Gelabert (Barcelona) i és autor del llibre Elogi de l'educació lenta (Editorial Graó). Quan a Catorze el vam entrevistar, va dir que "perdre el temps és una bona manera de guanyar-lo". Ara, encara que falti temps perquè les aules es tornin a omplir d'infants, ha escrit aquests 14 pensaments per quan tornem a l'escola, perquè, mentre no arribi el dia, val la pena pensar què haurà canviat i com ho podem encarar. 
 

Foto: Feliphe Schiarolli


1. Fer un retorn des de la calma, assaborint-la. En cap cas hem perdut el temps, per tant, no hem de recuperar-lo. Si l’hem perdut ha estat per no ser capaços de donar importància a allò que és essencial i a relativitzar la resta, i sempre som a temps de fer-ho.

2. Escoltar, quan tornem, les vivències de cadascun dels nens i nenes, nois i noies. Pensar com arribaran i com arribarem a retrobar-nos. Quina és la motxilla que portarà cadascú. Buscar els tresors que hi haurà amagats. Fer el dol de les pèrdues. Valorar percepcions: la soledat, la mort, l'aïllament, el malestar, i també: la companyia, la solidaritat, la vida, l’amor. Ser molt sensibles a les diferències, recollir-les col·lectivament per, si cal, poder-les guarir.

3. Compartir què hem après i com ho hem fet durant tot aquest temps, no per relativitzar el que es fa presencialment a l’escola, sinó per complementar-ho i donar el valor que té cada espai i temps d’aprenentatge. Hem de reconèixer totes les experiències per situar-les en un mateix procés. Apreciar, en tot cas, l’autoaprenentatge i l’autoavaluació.

4. Conversar amb l’entorn familiar sobre les seves vivències. Escoltar-los per entendre com viuen de forma intensa l’escola en moments especials com aquests. Aprofitar per valorar i consensuar amb ells el que és important. Per fer comunitat a partir d’una bona comunicació. Per ajudar a reforçar i situar el paper complementari de cadascú.

5. Reflexionar des de la incertesa per poder buscar certeses que ens orientin i incorporar-les al dia a dia de l’escola. Per construir una nova societat què ens toca fer com escola? Potser no som imprescindibles, però la nostra acció segueix sent molt important. I, de tot el que podem fer, com ens preparem millor per als canvis? 

6. Ajudar a entendre què ha passat. Des de la vivència. Des de la història. Des del context. Des de la ciència. Des de l’art. Des de la paraula. Compartir per comprendre i comunicar. Donar eines per a la reflexió i la crítica.

7. Posar paraules a les vivències, els records i les persones. Amb l’art, expressar, representar i comunicar el que ha passat, el que m’ha passat, el que ens ha passat. Recollir dades per entendre el món i interpretar-lo. De forma individual i també col·lectiva.

8. Entendre la informació que realment ens és útil per poder actuar amb coherència i coneixement. Saber triar, llegir i interpretar la informació que ens arriba des de tants àmbits. Separar el gra de la palla, és a dir, la informació del soroll que en provoca l’excés.

9. Si l’escola prepara també per al món del treball, investigar, identificar i estudiar formes d’organitzar-lo que siguin respectuoses amb la natura, el medi ambient, la cura de les persones, la cooperació, la solidaritat, la igualtat, la salut, l’educació, el benestar. Analitzar críticament les que porten al benefici individual, l’explotació, la pobresa, la violència, les condicions injustes de treball, l’exclusió, l’opressió de la gent.

10. Treballar per la igualtat de situacions i d’oportunitats. Què significa la inclusivitat després d’aquesta crisi? Posar eines, instruments, recursos i mitjans perquè la inclusió sigui una realitat, sabent que hi ha molta desigualtat encara i que la intervenció de l’escola és limitada. Pensar l’escola de tots i totes i per a tothom sense exclusió.

11. Teixir xarxes, tant presencials com virtuals, que ens poden ajudar a construir noves realitats i relacions de més qualitat, més sòlides. Potenciar l’autonomia i la responsabilitat de les persones i de les institucions educatives. Superar la competitivitat exercint la interdependència.

12. Alçar la veu de totes aquelles mancances que detectem i que, des de l’escola, aïlladament, no podem resoldre. Explicitar les nostres demandes i exigències. A canvi, oferir amb generositat i responsabilitat la nostra feina continuada i el nostre compromís i complicitat.

13. Ser més conscients de la fragilitat, la vulnerabilitat i la interconnexió amb la naturalesa de la nostra espècie. Creure en el futur del planeta, en una simbiosi constructiva, en la qual l’espècie humana sigui respectuosa amb la vida, en totes les seves manifestacions. Aquesta simbiosi s’ha de practicar en el dia a dia de cada centre educatiu, com a testimoni d’una necessitat universal.

14. De tota crisi en surten ensenyances i aprenentatges. Aprofitar per traslladar al currículum aquestes i d'altres idees per poder-lo dissenyar des de la vida i el benestar de la humanitat. Fer-ho conjuntament i a tots els nivells: a les xarxes properes, a la nostra comunitat, a l’equip docent, a cada aula.

COMENTARIS

Fantàstics consells
Anònim, 16/04/2020 a les 13:06
+27
-1
M'ha agradat moltíssim aquests consells pel nostre retorn a les aules, Gràcies per compartir-los
Fantàstic!
Anònim, 28/04/2020 a les 08:41
+2
-1
La situació actual és una bona oportunitat per crèixer tant a nivell individual com grupal, o sigui, tota la societat. Cal saber emprar les eines adequades perquè tot el pantiment, l'amor i la generositat que s'està generant es pugin transformar en coneixement, aprenentatge i experìencia emocional individual i col.lectiva. En això, l'escola se la juga.
Ben cert !
Anònim, 29/04/2020 a les 15:52
+2
-1
No ens podem perdre enmig de la dèria de salvaguardar només els continguts conceptuals curriculars.
Hem après plegats molt, compartint el dia a dia, convivint, compartint les pors i els sentiments, ajudant a casa ...
Però no tothom ha tingut una situació enriquidora i positiva, caldrà doncs ser molt sensibles, acollidors i receptius amb el q porten i aporten els alumnes.
Gràcies per les teves reflexions!!
Aina Cardona , 11/05/2020 a les 16:09
+2
-2
Un gust llegir-te!
Les teves reflexions hem fan avançar en les meves!
Espantat
Joseppe, 02/06/2020 a les 14:20
+2
-1
Però em surt un dubte: aquest escrit està adreçat a mestres o a capellans? Perquè sembla "El Camino" de San José María Escrivá. Em sembla una al·lucinació pròpia de qui ja no toca peus a terra. El final, per cert, és apoteòsic: jo hagués invertit l'orde de la tretzena i catorzena resposta catequètica i així hagués aconseguit que l'escrit acabés amb la paraula "universal", tot rematant-lo d'una manera sublim.
Altrament, tornem al debat ranci de sempre. El currículum no s'ha de dissenyar des de la vida i el "benestar", sinó des de altres consideracions filosòfiques, científiques, pedagògiques i socials. De fet, moltes vegades té justament la funció de transcendir la vida. I qui no sàpiga veure la relació entre la taula periòdica dels elements, la sintaxi o les parts de la cèl·lula amb la vida i el benestar de la Humanitat és que té un problema ben greu.
Tornada al cole
Anònim, 29/08/2020 a les 18:00
+1
-0
Un article excel.lent, encoratjador i ple de sentit comú.

FES EL TEU COMENTARI

D'aquesta manera, verifiquem que el teu comentari
no l'envia un robot publicitari.
Imatge il·lustrativa
El CaixaForum recorre els mites clàssics amb obres de les col·leccions del Prado
Imatge il·lustrativa
La Universitat de Barcelona ofereix una nova sessió del cicle de debats «Feminisme(s)»
Imatge il·lustrativa
El Macba dedica una exposició i una publicació a l'artista visual Tony Cokes
Imatge il·lustrativa
El Barcelona Dibuixa estimula la creativitat en tallers virtuals i presencials
Imatge il·lustrativa
La història de la dona que va plantar cara a la llei de segregació racial dels EEUU
Imatge il·lustrativa
Una animació relata amb tendresa els aprenentatges que neixen dels vincles familiars
Imatge il·lustrativa
Una animació mostra la importància de recuperar els somnis i la identitat
Imatge il·lustrativa
14 reflexions del cineasta, que deia que «necessàriament els personatges s'assemblen al seu autor»